Dự thảo về Đề án kỳ thi THPT quốc gia lần thứ 20 được xem là bản hoàn chỉnh nhất trước khi trình Chính phủ phê duyệt. Mặc dù có không ít cải tiến so với bản dự thảo lần thứ 16 nhưng vẫn còn không ít những ý kiến cảm thấy chưa yên tâm.

GS. Văn Như Cương: Càng sửa càng bất hợp lý!

Tôi thấy có 2 lý do khiến càng sửa, dự thảo này càng thấy bất hợp lý:

Thứ nhất: Sự phân chia trong đề thi không rõ ràng minh bạch, đánh đố thí sinh (TS). Trong kỳ thi này, có 3 loại TS khác nhau:

Loại 1: Những TS dự thi để lấy bằng tốt nghiệp và để được tuyển chọn vào ĐH, CĐ. Hiển nhiên họ phải làm cả bài gồm hai phần 60% (tạm gọi là phần A) và 40% (tạm gọi là phần B).

Loại 2: Những TS dự thi để được chọn vào ĐH,CĐ ( vì đã có bằng tốt nghiệp rồi). Họ chỉ cần làm phần A của đề.

Loại 3: TS dự thi chỉ để lấy bằng tốt nghiệp (không có nguyện vọng vào ĐH, CĐ). Họ chỉ cần làm phần A của đề.

Nhưng theo dự thảo thì “đề thi không chia cơ học thành hai phần riêng biệt trong đề thi”, tức là khôngnói rõ trong đề thi câu hỏi nào thuộc phần A, câu hỏi nào thuộc phần B.

Điều này rất bất hợp lí, rất khó hiểu, vì cả ba loại TS, mặc dầu có những mục đích khác nhau đều phải làm một đề chung, và làm trong một thời gian giống nhau. TS loại 2 chỉ cần làm phần A nhưng không thể đoán được phần A gồm những câu nào. Tương tự với các TS kia. Tại sao chúng ta lại đánh đố học sinh bằng một kiểu đề thi oái oăm như vậy. Thi kiểu gì mà TS không biết phải trả lời câu hỏi nào ?

Thứ 2: Thiếu thông tin để làm căn cứ xét tuyển vào ĐH, CĐ.

Giả sử một trường ĐH nào đó có môn Ngoại ngữ là môn xét tuyển. Họ phải xét điểm Ngoại ngữ của TS từ cao xuống thấp. Nhưng vì đề thi không chia cơ học thành hai phần riêng biệt cho ĐH và cho tốt nghiệp nên các trường chỉ có thể căn cứ vào điểm số đạt được. Nhưng như vậy hoàn toàn không phân loại được TS cùng một số điểm.

Ví dụ: TS X được 7 điểm (= 6 điểm phần A + 1 điểm phần B )

TS Y được 7 điểm(=3 điểm phần A + 4 điểm phần B)

Cả hai TS đều được 7 điểm nhưng TS Y phải có năng lực tốt hơn TS X. Nhưng vì đề thi không chia cơ học … nênta chỉ có thông tin là X, Y đều được 7 điểm.Như vậy là kiểu thi như thế không phân loại được học sinh.

Tôi ủng hộ đề án và nhất trí thực hiện vào năm 2009, nhưng Bộ GD&ĐT nên chỉnh sửa thêm. Ví dụ, trongviệc tính điểm đậu và phân loại tốt nghiệp dựa theo lập luận:

- Thang điểm bài thi là 10 điểm (6 điểm + 4 điểm ứng với 60% dành cho thi TN THPT và 40% dành cho thi vào ĐH, CĐ).

- Đạt tốt nghiệp: 18 điểm trở lên và không có điểm 0 (18 điểm là 50% của 36 điểm đối với 6 môn thi – phần để công nhận tốt nghiệp);Loại trung bình: 18 đến 32 điểm; Loại khá: Lớn hơn 32 điểm đến 46 điểm; Loại giỏi: Trên 46 điểm.

Tôi thấy chưa ổn lắm với lí do: Cấu trúc đề thi sẽ có khoảng 60% số điểm ứng với nội dung cơ bản trong chương trình THPT chuẩn, đảm bảo cho những TS có học lực trung bình, nắm được kiến thức cơ bản có thể tốt nghiệp; 40% trong đề thi ứng với 40% số điểm sẽ đòi hỏi TS làm chủ và vận dụng kiến thức cơ bản ở mức cao hơn để tuyển chọn vào ĐH, CĐ. Tuy nhiên, đề thi không chia cơ học các câu hỏi thành 2 phần riêng biệt trong đề thi.

Nhưng trong thực thế, không có nghĩa là TS trình độ phổ thông không thể làm được câu nào trong phần các câu hỏi của bậc cao hơn (40%). Do đó không thể nói 6 điểm là điểm tối đa dành cho mức độ tốt nghiệp phổ thông.

Cách lập luận trên cũng giống như: “Để con mèo và con chó được vào phòng người ta khoét một lỗ lớn dành con chó và lỗ nhỏ dành cho con mèo vì nghĩ rằng con mèo chỉ đi được bằng cái lỗ nhỏ, nhưng thực tế con mèo vẫn vào được bằng cả hai lỗ!!!”.

Cũng chính vì lập luận “6 điểm là điểm tối đa dành cho mức độ tốt nghiệp phổ thông” nên mới xác định điểm tối đa của tổng cộng 6 môn là 36 và do đó nếu TS được tổng cộng 18 là điểm trung bình và được đậu.

Nếu lấy 18 chia cho 6 môn thì điểm trung bình/môn chỉ có 3 điểm. Với điểm trung bình thấp như thế mà được đậu thì thấp quá.

Bộ GD&ĐT nên xét xét kỹ lại việc này và xác định mức điểm tốt nghiệp và các mốc phân loại có tính thuyết phục hơn.

GS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam: Bộ GD&ĐT nên thực hiện thí điểm

Điểm mới trong dự thảo lần thứ 20 của Bộ GD&ĐT, tôi thấy có điểm không hợp lí lắm.

Trong đề thi có khoảng 60% số điểm ứng với nội dung cơ bản trong chương trình THPT chuẩn, đảm bảo cho những thí sinh có học lực trung bình, nắm được kiến thức cơ bản có thể tốt nghiệp. 40% số điểm đòi hỏi TS làm chủ và vận dụng kiến thức cơ bản ở mức cao hơn để tuyển chọn vào ĐH,CĐ.

Đây là hình thức, một mũi tên trúng hai đích. Bộ không nên làm như vậy, nếu có làm thì phải thực hiện thí điểm, rút kinh nghiệm thì hãy triển khai. Vì thi tốt nghiệp phổ thông nó khác với thi đại học. Thi tốt nghiệp phổ thông là đại trà, thi đại học là lựa chọn những thí sinh có thực tài mới vào được.

(Theo VTCnews, Dân Trí)